本网讯（文、图/魏欣）因新冠疫情，特教学院全体教师都开展了线上教学，魏欣老师承担了三门实践性很强的专业课，为做好线上教学的实施，保障线上教学的效果，她一方面积极参与线上教学的培训，另一方面不断摸索更适合实践性课程的教学方式。

对于线上教学，魏欣老师经历的酸甜苦辣，面对线上教学经验不足、缺乏成熟、适用的线上微课、实践操作困难，教学内容不够直观、课堂互动困难、学生反馈有压力等种种困难，魏欣老师积极探索，现分享一下她的线上教学心得。

1.理论讲授为主的内容，选用钉钉+学习通等在线教学平台直播

钉钉直播共享屏幕方便，必要时开启摄像头可以实时演示。此外钉钉有回放功能，试用两周后学生反馈能回放这种方式很好。同时结合学习通布置学习任务，加强课后辅导。

2.实践操作为主的内容，录制操作视频

为解决实践操作用语言描述抽象难懂的问题，我尝试用现有的设备录制操作视频，并在学习通上建课，以便学生理解。

3.发布讨论任务，开展线上操作讨

即使是老师录制操作，而学生没有亲自操作也是难于掌握这些技术了，所以老师的操作视频只能是辅助，更重要是学生亲自实践。但现在学生在各自家中，操作需要有被试配合，如何通过线上来指导学生的操作标准化，这也是线上教学的困境。为此我以任务为导问，让学生分成小组，先进行组内讨论，再调动身边的各种资源来完成操作练习，（如关节活动度的评定，没有量尺就用两只笔来替代，没有被试就邀请妈妈、弟弟来参与......）最后制作成视频或者PPT资源线上共享讨论，老师做出点评指导。这样既加强了学生操作能力，也调动了学生的自主性，学生反馈到学习也更有主动性、效率更高。

4.制作思维导图，自主总结知识点

为进一步调动学生的积极性，在课堂讲授后，让学生自主总结、整理知识要点，利用图片、软件工具，或者纯手绘的方式制作思维导图，对知识点进行逻辑性、条理性梳理，化繁为简。

从线上授课来看，对学生而言，是自由的，超越时空的局限，可以用各种方式来听课，但这对学生的自主性、自律性要求却更高了。对老师而言，也是自由的，但在教学的一些方面要求却也更高了，如现代信息技术的有效使用、如何抓住学生注意力、如何与学生及时有效地互动、如何掌握学生的学习效果等等。（审核人：张梅）