网络教学，心情纷繁，课前忐忑不安、课中手忙脚乱、课后欢呼雀跃。不过归根结底是：一系列的教学活动提升了我的获得感和幸福感。不由地感慨，“果然，还是上课才能使自己快乐啊。”

无疑，课前酝酿是最花时间的、也最是让人紧张又兴奋的。坚信“自己要有一桶水才能给学生一瓢水”，那么绝对是要做多手准备的，查找教学资料、联络班级学生、设计教学安排、构思教学流程、乃至斟酌教学语言……都在准备范围。紧张又兴奋来源于，在家里闲坐一个多月之久，终于摆脱了对自己是“一废人”的人物设定了，终于找到人生的价值了，而且还有机会体验网络直播这种新鲜的教学模式。偷偷告诉大家，在正式网课的前几天，我便死死地被多重“开学心理”所支配，常常失眠至半夜。

开展网络教学，我更多的是在录播和直播相结合的模式下进行了《马克思主义基本原理概论》课程与中国抗疫的融合、疫情温情瞬间分享、课程知识讲解、讨论和抢答、“国家精品课程”自学、作业布置和发放等环节。直播之初，我的感受就是三个字：不自在！两个字：尴尬！好像我是一个刻意迎合的八百七十三线女主播，一节课下来，时有语无伦次、课堂鸡飞狗跳之感。但后来又细想，回归到传统课堂还需要些时日，我必须得适应这种新鲜模式，与其完全让学生自学，不如豁出脸面为学生提供一些引导性学习。的确，凡事都有个进步的过程，越往后越自在了，也在此感谢那些包涵我、鼓励我的最可爱的老师和学生们。慢慢地，已经有学生开始在直播下面评论：“老师，你像是一个资深的主播”“老师，你已经可以控制住全场了”……

线上教学，的确能明显感知到师生的互动性增强，针对同一个问题可以迅速了解到大部分学生的想法，只要学生想发言就能够畅所欲言，不会像在传统课堂受限于课堂时间只能抽取一两个代表发言，也能够随时针对学生的困惑做出最及时的回应，当第一时间回应了学生关切，我相信那个被关注的学生内心也是满足和欢喜的。

课后，我习惯于翻看学生的发言记录，网课利弊也暴露无疑，有学生直言“边烫头发边听课”，我也开始有了一些担忧。网络教学之初，学生大多是在尝鲜和许久未学习确需知识灌溉的驱动下，上课积极性和参与度都较高，况且这样，还出现了此类现象，那么伴随着网课持续开展，新鲜感势必也会随之退去，怎样才能持续调动学生的学习参与度和积极性，如何让学生在线上课程中不划水，这些都是我们必须去思考的问题。我暂且能想到的就是：一、教学环节一定要多样丰富且交叉进行，避免学生走神，避免学生默默打开其他娱乐软件。二、掌握好课堂节奏和氛围，时不时打开语音连麦功能，随时进行学生抽问。三、在案例选择上，适量选取可激励学生提升自学能力的典型案例，打开学生的思想阀门，使之获取知识与提升能力并行。

适应新的教学模式，我们思政课老师正在努力前行的路上。今天的乐山又是一个阳光透过窗户洒满整个房间的明媚天，春来了，我们所期待的那美好灿烂的战胜疫情的那天也一定会很快来临。重回课堂，相信各位老师也能更好地融合线上与线下模式，做好新一轮的教学改革。

我也是期待着和诸网友奔现之时。