本网讯（文、图/外国语学院） 编者按：2020年伊始，一场突如其来的新冠病毒打乱了正常教学。为抗击疫情，贯彻落实教育部“停课不停教学”的号召，外国语学院师生“迎困而教，逐难而学”，把抗疫变成挑战，积极开展在线教学，千方百计保证正常教学秩序。在抗疫保学之战中，学院涌现出一大批先进人物和典型事迹。学院为此做系列报道，聆听老师们自述抗疫保学故事和学生们对老师们辛勤付出的反馈意见。本期自述和学生评述人物是外国语学院青年教师李洋华，为了保证教学质量，她在隔离点与孤独和疫情作战，深受师生好评。

早春二月，樱花逐日绽放，疫情仍然蔓延，眼看开学时间到了，我却不能按时返校。疫情无情人有情，幸好学校教学部组织在线教学培训和组建网络教学技术专家团队指导老师们开展在线教学，2月25日我在日本顺利开始了综合英语2在线教学工作。

线上教学开始不到一周，我因由境外返乐，需要在集中隔离点隔离14天。在整个返程和隔离期间，学校领导和学院领导，从安全防疫大局出发到保障学校老师个人安全，时刻与我电话联系，了解我的情况，并给予了贴心的安排。在刚被隔离的前几天，我一直很紧张，担心自己不幸感染新冠病毒，总是会过度焦虑偶然的一次打喷嚏或者咳嗽。准备线上教学的时候也比较焦虑和无助。学院领导汤红娟院长和熊文书记经常电话询问我的情况，宽慰我和鼓励我，让我特别心安。同时还有一些知道我隔离的老师也给我发来关切的询问和鼓励。正是领导们和老师们的关爱，我才慢慢放松心态，集中精力投入到线上教学工作中。

在隔离点进行在线教学，对我来说是终身难忘的宝贵经历。我战胜孤独念家的唯一办法就是全身心投入在线教学工作。整个教学准备过程中，我一直在思考三个问题：对于隔屏教学，什么样的形式和教学活动才是服务于学生有效学习的？什么样的教学任务才能够促使学生既有输入更有产出？怎样能在线上教学中不仅实现提高学生英语综合运用能力的工具性目标，而且又要达成高等教育的人文性目标，提高学生的思辨能力和自主学习能力？基于以上问题，我采用录课的形式开展线上教学活动。把课文知识点打碎，每次先围绕知识点设置相关作业要求学生完成。作业以简答题和翻译题为主，旨在让学生在理解课文，完成语言输出任务中意识到自己语言理解和运用上的不足，为学生制造“饥饿状态”。通过学生作业中反馈的问题以及在线提出的疑问，我随时调整内容，制作和完善教学课件，有针对性地录制不同知识点的讲解视频，并且布置拓展练习，促进学生对知识的理解和运用，最终同学们对这种教学形式给与积极的反馈。学生们的积极认可让我干劲倍增，14天隔离期也感觉变短了。

在隔离点的生活虽然孤独，但是是紧张而充实的。由于长时间电脑办公，制作课件，导致眼睛疼痛，但是当我看到隔离点的医护人员每天需要穿着笨重的防护服从一楼爬到五楼，为我们送餐，测量体温的时候，我感受到他们工作的不易。更深切地体会到那些在疫情爆发以来，一直奋战在一线的医护人员和坚守在其他各行各业的工作者的不易。和他们相比，我能为学生所做的不值一提，只是完成了一名高校教育者的本职工作而已。为了纪念在隔离点的生活，但苦于找不到人来记录我隔离期间的工作状态，我自拍了一张工作照，以此致敬和感恩隔离期间为我服务的防疫指挥部、隔离点工作人员和学校领导们，唯有更好服务于学生才能回报大家对我的关心和援助。

“道阻且长,行则将至。行而不辍,未来可期”。 在2020年这样一个特殊抗疫保学时刻，作为乐师人，我唯有和其他乐师人众志成城，共克时艰，履行在线抗疫保学新使命。

学生透视李洋华老师的在线教学

李洋华老师在广泛征求同学们的建议后，结合网络多媒体优势选择录播在线网络授课。录播视频灵活性强、大多可以看回放，极大程度地保留传统教学优势。李老师授课方式非常适合我们，使得我们在寒假后迅速适应新情况并进入学习状态。李老师对网课监管严格，每堂课会准时组织签到活动，确保全班出勤。李老师对每单元的课时安排有条理，逻辑性强，层次分明，由浅入深，循循渐进。每课时附有若干视频，要求我们进行观看，培养了我们获得信息分析信息，在有价值信息中学习的能力。李老师组织我们在单元课后进行讨论，更有针对性地了解我们的学情，同时弥补了网络课堂中互动性，增强教学效果。最重要的是，李老师会虚心并广泛听取我们的意见和反馈，在接下来的视频录制中及时修正和调整。因此网课视频质量保证，内容深且广，涵盖面丰富。课时作业根据预习、教授内容巧妙设计安排，能够精确检验我们预习完成效果与听课效率。李老师会针对我们的错误率进行辅导，确保知识点渗透。这有效改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背和机械训练的现状，引导我们主动参与、勤于探究，但相较于传统教学无形中加大了李老师的工作量。希望在开学过后的教学中能够继续对网络多媒体高效率使用，最后谢谢李老师在隔离期间在网络教学中辛勤的付出。

——英本19级2班祝学斌

李洋华老师能虚心并广泛听取学生的意见和反馈信息，做到及时修正和调整自己的在线教学。李老师要求严格，能深入了解学生的学习和生活状况，循循善诱，平易近人；注意启发和调动学生的积极性，课堂气氛较为活跃；上课例题丰富，不厌其烦，细心讲解，使学生有所收获；批改作业认真及时，并注意讲解学生易犯错误。总之，李老师是一个不可多得的好教师。

——英本19级2班杨廷枫

疫情期间在家上网课，上得挺昏的，很多课程都有不少视频需要去刷，但综英的任务还是和在校上课时一样有条不紊。今天的课上完，大概就知道明天会上什么内容了，有时间还可以有针对性地提前看看。每天的上课视频不算长，但这些视频李洋华老师都是根据同学们所提的问题录的很有针对性的内容。此外，观看视频时如果笔记跟不上，还可以暂停消化一下再继续，很方便，在一定程度上提高了我们对知识的掌握程度。总之，综英网课进行的是很不错的，至少上完不会觉得一脸懵，心里也不会因为什么都没学到而不安。

——英本19级2班罗雅琳

综合英语网课的教学方式虽然区别于常规的教学方式，减少了与老师的直接交流，但在此次疫情中也达到了停课不停学的目的，而且李洋华老师在网课中也非常详细地讲解了知识点和课文，课后也会随时为我们答疑解惑，我们只需要认真预习，按时完成作业并且课后及时复习，网课也能达到预期的效果；在这段网络授课的时间中，综合英语课的内容并没有局限于单一的知识学习，老师布置的知识讲解作业也在一定程度上提高了我们的师范专业技能。希望我能在综合英语课中汲取更多的知识和技能！

——英本19级1班何金蔓

受疫情影响，有幸上到如此特殊的综英课。首先我认为我们的这种上课模式对于大学生而言是既实用又高效的，我们能够自己合理的安排时间，并能在一定时间内强化我们所学到的知识。通过学习通的签到有助于提高自律性；观看老师制作的视频能够给予我们点播，更重要的是与直播相比，我们有重复观看的机会，因此不用担心会遗失某些知识点；课后习题也能帮助我们巩固知识点。其次于高中相比，我们有更灵活的时间，所以有充分的时间为这堂课做准备。比如李洋华老师布置的学生讲解作业，既能帮助同学自己加深对知识点的理解，也能使其他同学获益。最后，可以通过QQ与老师进行线上答疑，搜集并反馈问题，这样有助于师生共同进步。综上所述，这样的学习模式：学习通-QQ-反馈，可以很好的提升学习效率，相较于直播而言更能体现当代大学生的学习素养与能力。此模式深受同学欢迎，是一种科学有效的学习模式。

——英本19级1班杨洋