春日暖阳，惠风和畅，本应该是在行知楼与同学们相遇的日子，却因为疫情影响，教师的教和学生的学都只能通过非传统课堂的方式进行。“网课”成为学生和老师共同探索的话题，老师成为了求关注求互动的十九线主播，学生成了频刷“火箭”、“游艇”的小粉丝。也由此频频出现各类学习软件由于使用量过多而崩溃的现象。这种与平时习惯的课堂讲授方式截然不同的网课形式不免会让人有新的体会和感悟。

第一，作为高校教师我觉得无论是对于专业前沿理论的研究，还是对于社会新兴事物的了解，都应当跟上社会的发展。现在超星学习通、腾讯课堂、中国慕课网等各类交互学习软件和平台有很多，各有特色和优势，都可以辅助我们的教学，甚至在当前这一特殊时期承担起教学介质的角色。但是由于我们此前对它们并不熟悉，所以使用的过程也是一个慢慢探索的过程。对于很多功能的运用先是一头雾水，甚至有时候会手忙脚乱，但是几番运用下来，又会感叹现代科技的强大和实用。我想通过这段时间的网络教学，以后各类的学习软件也会继续成为老师们教学的好帮手。作为教师的我们也应当主动增加对社会新兴流行事物的关注，利用它们丰富自己的知识储备和教学形式。

第二，现在的大学生有很多同学都会有自己的自主看法，自我思考自我判断的自主意识很强，一味灌输型的教学方式并不能真正很好地获得学生的认同。在网络教学的过程中我会发布一些讨论问题，让同学们思考并抽取一些同学分享自己的看法。当然会有同学求助“度娘”，应付了事，但还是有很多同学会有自己的见解，并且由于确实是自己的思考，所以不介意自己的看法与别人不同。出乎意料的是有的同学会单独将自己的想法私聊我，然后我们再单独讨论，更有同学主动就“马克思主义”、“新民主主义社会”、“中西方政治制度优势比较”等话题主动与我交流、探讨、辩论，有些同学的某些见解之深我自愧不如。这也不禁让我联想到我们思政课的课堂教学，确实存在单向灌输性强而缺乏互动探讨，所以可能学生的认可度会存在一些不足，也会有一些不同想法或者疑惑，只是碍于课堂而不好随时发表看法。所以也应当在课堂上增加问题讨论、互动辩论等思维碰撞的形式，让学提出问题或疑惑，通过探讨的方式解答学生疑惑，纠正学生错误认知，可以提高课堂公信力，提高课堂教学实际效果。

第三，不管科技如何便捷，学习平台如何功能强大，实体课堂始终是最重要的教学空间和教学方式。直播教学虽然学生很活跃、互动多，但是很多同学似乎活跃的是对于这种新颖自由的学习方式，而容易忽略教学内容本身，所以整个教学系统进程的实际推进和学生的实际学习效果难以评估。同时由于我们教师没法从学生那获取到学生的真实状态，感受不到课堂氛围，没法与学生进行眼神和灵魂的交流。也由此，我深刻地感受到，思政课要达到师生共情与共鸣的教学效果，实体课堂教学始终是不能完全被取代的。

疫情终将结束，我们会回到课堂，但我们肯定不会忘记这段网络教学经历。我们要将开展网络教学中所探寻和总结到的学习资源，与学生的互动方式以及各类学习平台具有的学习统计和记录等方面的便捷功能等融入我们的课堂教学组织中加以利用，让这段经历在以后的时间继续发挥出它的价值。