2021年度在推进课程与思政互融、教书与育人互促方面基本情况：

为认真贯彻《高等学校课程思政建设指导纲要》精神，有效落实《聋校语文课程与教学》课程思政的育人目标，2021年度本课程在推进课程与思政互融、教书与育人互促方面做法如下：

一、将课程思政融入课程建设全过程

将课程思政融入本课程教学建设，落实到课程目标设计、教学大纲修订、教材讲义编制、教案课件设计等方面，贯穿课堂授课、教学研讨、实验实训、试讲试教等各环节。

（一）课程思政理念融入教学大纲、讲义和教学设计

1.《聋校语文课程与教学》是听障师范生专业核心课程。本课程理论知识、价值理念和语文教师专业素养等都是课程思政教育元素。教学力求将理论知识传授、能力培养与价值引领有机统一，真正落实课程思政理念。

2.围绕“立德树人”课程思政目标，结合特殊教育专业人才培养方案，与课程团队一起研讨，共同确立本课程教学大纲、教学计划，把听障师范生思想政治教育与培养作为课程目标放在首位，并与专业教育密切结合。

3.将课程思政元素融入讲义中。讲义着眼于“为党育人，为国育才”目标，关注听障师范生学习动机和兴趣，以聋校语文课程、聋生学习语文的特点、聋校语文教学策略为研究对象，包括语文教师专业素养、语文课标及文本解读，语文识字写字、阅读等具体教学内容设计与实践等，全面提升课程讲义的铸魂育人功能。

4.在教学构思上体现思政融合的设计意图。在课前做到了认真分析教材、研究学生、精心备课，将思想政治教育的理论知识、价值理念和精神追求等，融入到课程教学设计中。自然渗透社会主义核心价值观的教育，引导学生不断增进对中国共产党的政治认同、思想认同、理论认同、情感认同，增强做中国人的志气、骨气、底气，让爱党、爱国、爱社会主义的深厚情感融入课程学习和教学实践中。

（二）课程施教中，将思政教育内化于行

1.以专业知识和技能培养为着眼点，课程教学中渗透思政教育精髓。教学中引导师范生了解国情，爱护特殊儿童，自觉学习聋教育语文课程理论。从教学目标、教学内容、教学策略、教学资源等方面融入聋校语文课的价值内容，引导学生研读聋校语文课程标准，将社会主义核心价值观融入文本解读和师范生的试讲试教中。

2.发挥课程的育人功能，将师德教育潜移默化地融入课堂中。通过教学案例和视频观摩，向优秀的聋校语文教师学习，培养听障师范生热爱聋儿，具有愿意从事聋教育工作及服务的情怀，增强他们从事聋校语文教学的自信心、使命感和责任意识，奠定为特殊教育事业奋斗的崇高理想。

（三）协同育人，共促学生发展

本课程教育教学中，院领导、辅导员、教研室等针对学生思想政治和专业教育问题，召开研讨会、教研会等，并与实习单位保持联系。全员协同育人，积极探索人才培养过程中的问题，有意识回应听障师范生在学习生活、沟通交往和教育实习中遇到的困惑，真正触及他们心灵深处，照顾其特殊需求，从职业认知和教育实践中对听障师范生进行引导和教育。

二、将课程思政融入课程考核评价中，体现全面性和多元化

评价是教学质量检测的重要环节。本课程坚持以德树人、以德施教，注重听障师范生世界观、人生观和价值观的教育，围绕“培养从事聋教育教学的教师”“如何培养合格聋人教师”等核心问题，力求评价全面和多元化。使课程教学目标、内容、结构和评价模式等目标一致，把文化自信、人格养成等思想政治教育导向与课程的知识、技能传授有机融合，着重考查听障师范生从事聋校语文教学的职业认识、专业理论、教学技能和综合素养等情况。基于师范专业认证、《特殊教育教师专业标准》和课程目标的要求，在评价方式上采取了表现性评价、过程性评价与水平性评价的融合，多元评价主体参与考核，采用结构化方式进行课程成绩评定。以提高课程教学质量，从而促进听障师范生的思想政治、专业成长的共同发展。

2021年度在推进课程思政与思政课程方面取得的标志性成果、显著性成效情况：

1.2021年7月,申报并立项了乐山师范学院2021年校级“课程思政”示范课程建设项目：特殊教育学校语文课程与教学

2.2021年1月,发表论文:基于专业认证的《聋校语文课程与教学》评价设计.绥化学院学报，2021（1）

3. 2021年10月，发表论文：听障大学生图书馆阅读现状与阅读推广建议.贵州工程应用技术学院学报，2021（10）

4. 2020年11月,指导师范生罗亚丽参加2020年四川省师范生教学能力大赛，获得省一等奖，被评为优秀指导教师。

5.2021年8月，基于学科核心素养的聋校语文课程教学与评价----以聋校语文第一学段新教材实施为例(SCTJ-2019-B09).项目主持人，已结题

6.编写了与《聋校语文课程与教学》配套的讲义，28万字