2021年度在推进课程与思政互融、教书与育人互促方面基本情况：

根据教育部《高等学校课程思政建设指导纲要》文件的精神要求，结合本门课程的学科特点，积极探索在日常教学活动中将学科知识体系教育和思想政治教育结合与综合，实行课程思政。

一、重塑课程目标，实行知识传授、能力培养和价值塑造多元统一

本课程致力于引导学生掌握和理解学前儿童科学教育的关键概念及基本理论，形成科学的学前儿童科学教育观。能够运用学前儿童科学教育的一般规律去分析和解决各种幼儿园科学教育中的实际问题，掌握从事学前儿童科学教育教学实践的基本知识和技能。同时在教学过程中注重对学生进行职业理想和职业道德教育，引导学生深刻理解并自觉实践幼儿园教师的职业精神和职业规范，增强职业责任感，培养爱岗敬业、无私奉献开拓创新的职业品格和行为习惯。

二、整合教学方法，提升学习效果

课程思政不是课程与思政的简单组合与叠加，关键在于尊重学生的主体地位，激发学生的学习自觉性，形成好学、乐学的习惯。本门课程在教学过程中注重挖掘课程思政元素，综合运用情境教学、模拟试讲、榜样示范等多元教学方式，线上线下相结合，激发学生学习兴趣，将理论学习与实践操作相融合，引导学生深入思考如何结合幼儿的学习特点和思维发展阶段践行科学的教育观。

三、改革课程评价方式，保障课程思政质量

本门课程改变以往主要注重期末闭卷笔试的形式，实行过程性评价和终结性评价相结合，期末终结性评价为学生根据教师设置的学前儿童教育情境进行教学设计并开展模拟试讲，通过对学生设计的教学方案和表现出的实践能力以及教师观、儿童观进行综合评价。注重学生职前师范能力的培养和课程思政效果的评估。

四、注重行业合作，实施协同育人

课题组与四川省内幼儿园保持有较好的合作关系，利用线上调研，线下学生的见习、研习、实习、园长座谈会等机会收集一线对于我校学前专业毕业生幼儿园科学教育活动的组织实施能力的评价反馈，及时倾听来自于一线的声音。从而结合本门课程的培养目标和教学内容做出适当的调整，增强职前培养的效率和质量，使学生能更好的适应入职后的幼儿园工作需求。同时在课程学习过程中利用学生见习、研习机会邀请一线骨干教师为学生以展示科学领域公开课，专题讲座等形式，拉近学生理论与实践的距离，提升学生课程学习效果。

2021年度在推进课程思政与思政课程方面取得的标志性成果、显著性成效情况：

1.2021年9月，教学成果《基于民族地区“3+2”学生能力需求的“学前儿童科学教育”课程改革的探索与实践》获乐山师范学院第六届高等教育教学成果二等奖。（排名第一）

2.2019年6月至2020年11月，主持并完成了乐山师范学院继教学院学前教育专业在线课程《学前儿童科学教育》的建设，2021年度已投入运行。

3.2020年11月至2021年3月，申报立项并组织实施国培项目“四川省民族地区‘一村一幼’新增辅导员培训”，作为项目执行负责人积极利用课改成果支持民族地区农村幼儿教师科学领域素养的提升。

4.2021年6月，作为项目负责人立项四川乡村教育发展研究课题“卓越乡村幼儿教师职前实践性知识生成研究”，进一步探索在课程思政的过程中培养学生的职前实践性知识。

5.2021.3至今已开展两期“幼儿园科学小实验”实训室开放项目，引导学生深刻理解并自觉实践幼儿园教师的职业精和职业规范，增强职业责任感。