2020年度在推进课程与思政互融、教书与育人互促方面基本情况：

本年度在推进课程与思政互融、教书育人互促方面工作主要集中在课程教学方面，依据《高等学校课程思政建设指导纲要》的精神和相关规定，坚持课程思政，引领课程教学。实施课程思政要紧紧抓住教师队伍“主力军”、课程建设“主战场”、课堂教学“主渠道”三个重要方面，形成教育合力，贯穿课程教学全过程。

一、修订教学大纲，加强思政引领作用

教学大纲是对一门课程的总体规划，是课堂教学和评价的依据。依据《高等学校课程思政建设指导纲要》的精神和相关规定，教育类课程要在课程教学中注重加强特殊教育专业学生师德师风教育，突出课堂育德功能，引导学生树立学为人师、行为世范的职业理想，培育爱国守法、规范从教的职业操守，培养学生传道情怀、授业底蕴、解惑能力，把对家国的爱、对教育尤其是对特殊教育的爱、对残疾学生的爱融为一体，自觉以德立身、以德立学、以德施教，争做有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心的“四有”好老师，坚定不移走中国特色社会主义教育发展道路。

二、制定教学计划，细化课程思政的要求

根据修订后教学大纲制定新的教学计划，在完成本门课程在专业教学的基础上，着重突出课程思政与专业知识的结合，明确写进教学计划，推进学生形成具有社会主义特色的，积极正确的听障儿童教育观。

三、精心备课，落实课程思政

在深入学习《习近平总书记教育重要论述讲义》、《高等学校课程思政建设指导纲要》等论著和纲要的基础上，精心备课，为落实课程思政提供有力保证。依据本门课程的教学大纲和教学计划，在备课时广泛查阅相关课程思政资料，密切关注党和国家发展，始终坚持课程思政为引领，将专业课程学习与思想政治教育有机结合，润物无声，潜移默化地提升学生的思想政治素质和专业素养。

四、夯实课堂教学，达成教学目标

在课堂教学中，教师首先严格要求自己，注重身教。其次根据学情和教学目标，灵活采用讨论法、案例法、情景教学法、陶冶法等开展集体教学和小组教学，对学生进行个别指导，对教学重点进行着重学习，对教学难点进行突破。

五、注重反思与评价，提升课程思政的品质

评价的最大功能是促进发展，包括促进课程、教学、教师和学生的发展。按照这一原则，切实分析各门课程的性质和定位，明确对学生评价的重点，选择适宜的考核方式以真实有效地了解学生学习的质量并根据评价提供的反馈信息进行课程优化。《听障儿童发展与心理》为专业基础课，故采用闭卷考试，占课程成绩70%，平时作业占课程成绩30%。

六、教学效果

1.大学生培养方面

2019年1月至今，共有2017级、2018级、2019级特殊教育专业共260人学习了《听障儿童发展与教育》这门课程。目前，2017级特教专业共有60余名学生在各级特殊学校听障学生班级进行教学实习；14名参加特教学院师范生技能大赛同学均以听障语文或数学为教学科目，表明通过本门课程的学习，学生较好地掌握了听障儿童的心理和教育教学方法。

2.特校教学工作方面

随着2015级和2016级学生毕业到各特殊学校任教，在工作中践行课程思政的观念，坚持学为人师、行为世范的职业理想，爱国守法、规范从教的职业操守，把对家国的爱、对教育尤其是对特殊教育的爱、对残疾学生的爱融为一体，争做有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心的“四有”好老师。先后7人在市级教学技能大赛中获奖。

2020年度在推进课程思政与思政课程方面取得的标志性成果、显著性成效情况：

一、课程建设项目

1.课程思政：听障儿童发展与教育（2020-9），校级，在研项目，主持人.

二、论文

1．The Guidance on the Application of Creative Drama in Special Education, Proceedings of the 6th International，Conference on Education. Advances in Social Science, Education and Humanities Research, Volume 378, 24-25 Oct.2019. CPCI-SSH收录，入藏号：000558614300055.

三、指导学生获奖

1.指导2017级特殊教育听障学生陈润卿参加2020年第三届全国听力残疾人读书征文大赛，指导的作品《吹灭读书灯，一身都是月》获社会组二等奖。

2.指导2017级教康专业学生左佳洁立项省级创新创业项目“嘉乐儿童美术治疗课程研发与教育中心”，项目编号：S201910649146X.

3.指导2017级特殊教育专业学生石书月参加特教学院师范生技能大赛，获二等奖。