一、 着眼立足于应用型大学不动摇

　　应用型大学是指以应用型为办学定位，而不是以科研为办学定位的本科高等院校。纵观我们学校，从2000年专升本开始，都是以应用型为侧重点。这样的侧重点我认为是非常精准匹配的。客观地说，我校的整体科研水平、科研环境配套和全国一流大学确实存在差距，我们没必要以己之短，攻彼之长，将自己的特长发挥到极致那才是极大的成功！我们的特长是什么呢？我认为就是应用型，我是计算机学院数字媒体技术专业的专任教师，我对此深有感触，这个专业就是一个应用型极强的专业，我们的学生，在这个专业里，在摄影、微电影、微课、3D建模、3D动画、交互游戏设计、平面设计、UI设计等诸多领域都取得了丰硕的学科竞赛奖项，这些莘莘学子，在他们毕业后，大多也都在数字媒体技术相关领域工作，发挥其特长并有所建树。

　　大学和中学的最大区别，从宏观上看，我认为就是一个知识向社会技能转化转型的阶段。在这个一专多能人才需求的时代，将知识转化为某种技能是多么尤为重要。而我们数字媒体技术专业的人才培养，完全遵循着应用型大学的培养目标，为我校应用型大学的建设与蓬勃发展不断地增砖添瓦。

二、 回归常识、回归本分、回归初心、回归梦想

　　我们每位教师、每位领导，都在辛勤耕耘着，发挥着自己的光与热量。但每个人的精力毕竟有限，如果运用不当，势必存在力不从心的困扰。比如：

　　1） 领导精力会有投入不到位的现象。我认为对于领导精力会有投入不到位的现象，校领导可以考虑在有些方面可以给予老师更多的信任和支持，在某些方面放手交给老师们去做。比如在某些学科建设问题上，在某些经费支出问题上，让老师们去分配管理。

　　2） 教师精力投入不到位现象。我觉得可以从以下几方面考虑：I.尽可能均匀化教师任务分配，减少一些教师的教学负担，比如有的老师一年代课量七八百节课，还有繁重科研任务，则可能力有不逮。II.提升教师待遇和社会尊重。III.领导给予更多人文关怀，通过一些方式对教师给予鼓励、肯定、重视等，比如多开展教师教学竞赛等相关比赛，在使教师教学能力得以不断提升的同时，通过奖金奖状激励等政策给予教师鼓励与肯定。

　　3） 学生精力投入不到位现象。我有以下几点看法：I.学生在大学中不仅仅重视学习，也在多元化培养自己，这本是无可厚非的。但有些学生把重点却放在了学生会部门、社团部门等，身兼多职，学习效率必然大打折扣，建议限制学生申报学生会、社团等职位的数量，避免分身乏术，同时加大奖学金激励政策，让其重心放在学习上。II.严格学风建设。早、晚自习，寝室管理等。去除清考制度，不给浑浑噩噩度日的学生留有幻想。III.教师在作业任务布置等方面，减少形式化作业，设计有意义、能培养学生技能的任务。

　　4） 资源投入不到位现象。硬件资源、软件资源、技术培训资源等，如果投入不到位，将会成为硬伤，严重抑制学生发展、学科发展。然学校经费有限，难以方方面面都顾及，主次分配就显得尤为重要。建议在重点学科，或侧重发展的新型应用型学科领域、容易出教学成果或学科竞赛成果的领域（如数字媒体技术等新兴领域）重点投入经费配置。

三、 优化创新人才培养模式

　　我觉得可以从以下几方面入手：

　　1） 改革课堂教学模式与方法。当今时代，信息传播已如此迅速，学生在大学阶段智力发展已趋于成熟，接受新兴事物的能力也很强，如果还单纯使用传统的讲授法进行教学，其效果不会很好，甚至有学生会产生厌学情绪。知识转化为技能更重要，教师应结合案例讲授法、项目任务驱动法、沉浸式教学法等新型教学方法，培养学生将知识转化为实践能力；思维比知识本身更重要，以当今学生的学习能力，知识点本身不是最重要的，很多知识点学生在课前课后完全可以自学，授人鱼不如授人以渔，教师作为引路人侧重点应当传授他们学习方法重于传授知识点本身，培养训练学生思维能力，这些是他们在自学中学不到的东西，也是社会最需要的能力之一：自学能力，发现、探索、解决新事物的能力。

　　2） 改革课程考核方式。就拿我们数字媒体技术专业来说，其学科应用型极强，很多学科是侧重培养学生相关技能，如摄影技能、制作微电影技能、制作微课技能、3D动画创作技能、3D建模技能、平面设计技能、游戏设计技能、交互游戏研发技能等，如果还是传统的试卷理论考试，势必将流于形式而失去课程考核本身的意义，这类课程就应当使用技能考试，直击要害，直接从知识转化的技能本身来评估学生，其他院系相关学科可做参考。

　　3） 进一步提升人才培养质量。学校内课程的学习还是以基础为主，与就业后工作中的项目研发实战还是存在一定差异，为了进一步提高人才培养质量，使其能更好地对接社会，向社会输出相关专业技术人才，可以考虑校企合作模式，学生通过校内学习夯实基础，通过校企合作积累相关专业技能经验，更好实现知识转化、技能提升与自身蜕变。

四、 严格教学管理制度

　　之前网上一则新闻引起极大反响：湖南环境生物职业技术学院发布通告，决定对学业成绩没有达到要求的22名学生进行清退。另外，还有20名学生留级。紧接其后的，更有华中科技大学有18名学生因学分不达标被从本科转为专科，其中11人已在6月按专科毕业。

　　上述事件意料之外情理之中，这是社会发展之必然。高校承担着是人才培养、科学研究、社会服务、文化传承的重任，在各大高校不断扩招的今天，进入大学学生质量、能力本就存在参差不齐，如果依旧不能真正实行学生淘汰机制，优质本科教育将是一句空话。如果这些本不达标的学生，拿着毕业证学历文凭流入社会，从事着相关重要岗位，对社会发展来说将是危险的。

　　所以，本人坚决支持严格教学管理制度，从以下几方面抓起：

　　1） 教学当从课堂开始，严格课堂管理。

　　2） 取消清考制度，效仿其他高校，对于学分不达标学生予以清退，让混大学的学生不再心存幻想。真正落实严进严出政策，为社会培养高质量人才。

　　3） 给学生适当增负，但增负内容并非是流于形式的东西，而是实质提升他们技能的相关任务。

　　4） 严格把控本科毕业设计。

五、 加强本科教学，振兴本科教育

　　人才培养与科学研究本应是齐头并进的，但很多高校存在严重的“重科研、轻教学”现象，这对提高教育教学质量，办好人民满意大学是非常不利的。

　　作为应用型大学定位，应当进一步明确教学的中心地位，着眼立足于应用型大学不动摇，回归常识、回归本分、回归初心、回归梦想，优化创新人才培养模式，严格教学管理制度，让我们乐山师范学院在今日，在未来，不断绽放出更加旖旎的风采！