教学工作是我们的中心工作，人才培养是我们的中心任务。在2002年的学校教学工作会上，我校振聋发聩地喊出了“教学质量是我们的生命线”的响亮口号！更有甚者，有的老师还说，教学是我们的饭碗啊！是的，无论我们如何定义教学工作的重要性都不为过――没有更重要，只有最重要。

　　2006年，我校经历了教育部第一次本科教学水平评估。时隔12年，我校再次接受教育部本科教学审核评估。教育部规定，本科院校5年评估一次，“以评促建，以评促改，以评促管”，以不断提高本科教学质量和水平！6月22日，教育部部长陈宝生在新时代全国高等学校本科教育工作会议指出，高教大计、本科为本，本科不牢、地动山摇。本科教育在高等教育中是具有战略地位的教育、是纲举目张的教育。高等教育战线要树立“不抓本科教育的高校不是合格的高校”、“不重视本科教育的校长不是合格的校长”、“不参与本科教育的教授不是合格的教授”的理念，坚持“以本为本”，把本科教育放在人才培养的核心地位、教育教学的基础地位、新时代教育发展的前沿地位。这充分凸显了党和国家对提高本科教学质量的的决心和信心。

　　经过全校师生的努力，我校的本轮本科教学工作审核评估业已完成。6月7日，教育部审核评估专家组对我校本科审核进行了意见反馈，近日，教育厅下发了《本科教学工作审核评估专家审核评估报告（乐山师院）》。审核评估专家组对我校本科教学工作和迎评组织工作给予了高度认可，同时也对我校本科教学工作提出了问题和建议。

　　副校长李朝晖在总结会上指出，我们要努力推进评建工作常态化，将审核评估取得的成效继续巩固和深化。同时要高度重视专家组反馈的问题和建议，要结合专家反馈意见和自查问题，形成有效的整改措施，进一步强化人才培养中心地位，推动学校本科教学工作取得更大成就。

时不我待，让我们马上上路，凝聚共识，凝心聚力，打响“以评促建、以评促改、以评促管”攻坚战！

　　清醒认识是前提。只有充分地认识到了我们本科教学工作的问题，知晓所面临的困难和挑战，才能切实增强责任感、紧迫感和工作主动性。

　　“不识庐山真面目，只缘身在此山中”。也许我们埋头苦干，还自我感觉良好。殊不知，我们的视野、站位也许存在极大的局限性。这次教育部评估专家给予了我们一系列最权威的回答和最好的诊断：我们的五个“度”结合得怎样？我们的教学工作水平究竟如何？我们的教学质量究竟处于什么水平？我们的优势何在？我们的特色尚存？我校的问题在哪里？我们应该怎么办？……对此，我们一定要有清醒的认识。

弘扬乐师精神是关键。面对评估专家给我们的成绩单和问题清单，满足于现状，当然不是我们乐师人的风格和精神；妄自菲薄，更不足取。我们唯一的出路是发扬“敢为人先，臻于至善”的乐师精神，迎难而上，遇难弥坚，走出一片属于自已的新天地。如没有这样的精神与信念，在当前这种竞争日益激烈，生存与发展更具挑战的环境下，“偏安一隅”，独善其身，是不可能的。

　　久久为功是方略。11月25日，胡丹书记在党委中心组学习会上指出，新时代全国高等学校本科教育工作会议指明了振兴本科教育的基本遵循，提出了建设高水平本科教育的使命任务。6月初教育部本科教学工作审核评估专家组对我校本科教学工作进行全面体检，指出了学校在加强本科教育、提高人才培养质量上存在的问题与整改方向。振兴本科教育是一项系统工程，是全校共同的责任和使命。 

　　要进一步深入开展“本科教学工作”的“大学习大讨论大调研”。当前，全校上下正在开展“大学习、大讨论、大调研”活动，值此东风，我们各学院，各部门，深入学习习近平总书记在全国教育大会上的讲话及全国本科教育工作会精神，在大学习上提升认识，在大讨论中磨砺我们思想，在大调研中整理出我们的行动方案！

　　整改要“真改”。对于我们这样在区域地理、国家投入等不占优势的地方二本院校，要走出一条自已的路，非提高人才培养质量，创造自己的特色和品牌不可，别无选择！在学校十三五发展目标中，学校提出了“建设省属于一流”的奋斗目标，要实现这样的目标，不是喊口号喊得出来的，不是敲锣打鼓，扭扭捏捏能实现的。因此，我们的整改，要真改，不是假改。要以问题导向，抓住重点问题和难点问题，一个问题一个问题地改，以坚定的信心和敢于啃硬骨头的精神，把整改落到到实处，见到成效。“真改”不是一曝十寒，紧一阵松一阵，贵在持之以恒、久久为功。整改必须坚持标准不降、要求不松、程序不减，以钉钉子精神，一件一件地改、一项一项地抓、一条一条地落实，做到改一项成一项，抓一件见效一件，落实一条巩固一条，实打实地解决问题，这才是真改实改，这才能见到实效。

　　要突出“内涵式发展”目标，聚焦薄弱环节，强化责任.在审核评估中,专家都给我们提出了很好的意见和建议。我们要一条一条进行分析和反思。从顶层设计办学定位，办学指导思想，办学思路，到人才培养方案，以至整个教学管理全过程。

　　要强化三种意识：问题意识、短板意识、发展意识。全校各级要以发展为目标，认真根据专家的反馈意见，梳理出我们的问题和短板，理出清单，落实责任，一项项的抓，一项一项的改，一项一项的提升和进步。

　  建立长效机制，久久为功。有的人说，评建评建，就是评评建建，不评不建，评了才建。评了，就了。如果持这样的态度和理念，那我们的教学工作，是永远搞不好的，也是不负责任的。既违背了教学指导思想，更违背教学中心地位。评估工作，我们不需要“急就章”，而需要常态的展示。所以，我们应建立长效机制，以持之以恒的精神，以踏石留印、抓铁有痕的劲头抓下去，善始善终、善做善成，不切功近利，防止虎头蛇尾，要看到实实在在的成效和变化。